Pandangan manusia tentang jagat Raya

Pandangan Manusia Tentang Jagat Raya

,,,,,Sepanjang sejarah hidupnya, manusia telah mengalami perubahan dan perkembangan pengetahuan tentang alam semesta ini. Perkembangan dari awal hingga akhir dari pandangan - pandangan tersebut adalah sebagai berikut :

Pandangan Antroposentris

,,,,,Pandangan ini menyatakan bahwa manusia sebagai pusat segalanya di alam semesta ini. Dalam bahasa Yunani, anthropes = manusia, centrum / centris berarti pusat. Bangsa primitif sejak awal sudah menyadari adanya bumi dan langit, matahari, bulan dan bintang. Bumi dianggap serupa dengan hewan, tumbuhan, dan dengan dirinya sendiri. Bangsa Babilon (hidup sekitar 2000 SM) menggambarkan alam semesta ini sebagai kubah tertutup, dimana bumi sebagai lantainya dan di sekeliling bumi terdapat lubang yang tergenang air, serta di seberang air terdapa gunung tinggi yang menyangga langit.

Pandangan Geosentris

,,,,,Dalam bahasa Yunani Geo artinya Bumi. Pandangan Geosentris memandang Bumi sebagai pusat Jagat Raya. Pandangan ini meyakini bahwa semua benda langit mengelilingi bumi dan bumi merupakan pusat kekuatan alam semesta. Pandang ini berkembang sekitar 600 SM.

,,,,,Beberapa ahli pendukung pandangan ini di antaranya adalah Thales dan Anaximander. Thales (546 SM), seorang Yunani, melalui penelitiannya berhasil menentukan bintang kutub sebagai patokan pelayaran, pembagian 4 musim dalam tiap tahun, maupun waktu - waktu terjadinya gerhana matahari. Anaximander (526 SM) adalah orang pertama yang menyatakan bahwa langit berputar pada bintang kutub dna bumi sebagai pusat Jagat Raya. Hal senada juga dikemukakan oleh Pythagoras (500 SM) seorang ahli matematika, hingga Ptolomeus (85 - 165 M).

Pandangan Holiosentris

,,,,,Helios dalam bahasa Yunani adalah matahari. Pandangan ini menyatakan bahwa pusat Jagat Raya adalah Matahari. Sebagai akibat majunya alat penelitian dan sifat ilmuwan yang kritis maka pandangan bumi sebagai pusat Jagat Raya bergeser menjadi matahari sebagai pusat. Bumi dan benda langit lainnya beredar mengelilingi Matahari. Pelopor pandangan ini adalah Nicolaus Copernicus. Copernicus menyatakan pandangannya dalam buku yang berjudul De Revolusionibus Orbium Celestium (tentang revolusi peredaran benda - benda langit).

Pandangan Galaktosentris

,,,,,Pandangan ini merupakan perkembangan dari hasil kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berhasil dikembangkan oleh para ahli. Pada tahun 1920 dibangun teleskop raksasa di Amerika Serikat. Melalui teleskop ini dapat diperoleh informasi ihwal bintang dan galaksi yang semakin luas dan dalam. Perkembangan ini membawa pandangan bahwa pusat alam semesta adalah galaksi.

RPP IPS Kelas VII Lembaga Sosial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(No: 07)

Sekolah                                   : SMP Al Hikmah Kawunganten

Mata Pelajaran                       : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester                      : VII/Satu

Tema                                       : Keadaan Penduduk Indonesia

Sub Tema                               : Pengertian dan Jenis Lembaga Sosial

Alokasi Waktu                        : 5 Pertemuan (10 JP)

A.    Kompetensi Inti

         1.      Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

         2.      Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alamd alam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

         3.      Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

         4.      Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.    Kompetensi Dasar dan Indikator

No.	Kompetensi Dasar	Indikator
	1.1  menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan       waktu dengan segala perubahannya 1.2  menghargai ajaran Agama   dalam berpikir dan  berperilaku  sebagai  penduduk Indonesia dengan  mempertimbangkan       kelembagaan sosial, budaya,  ekonomi dan politik dalam       masyarakat.	1.1.1. Mengucapkan rasa syukur atas keberadaan dan  keberagaman  lembaga sosial   melalui do’a syukur. 1.2.1. Bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran jenis lembaga sosial
	2.2   Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan polikik.	2.2.1.  bertanya dengan santun  . 2.2.2.  tidak menyela pembicaraan guru / teman . 2.2.3.  Membantu teman yang kesulitan menyelesaikan tugas pembelajaran 2.2.4.  membantu teman yang mengalami kesulitan
	3.1 Memahami aspek keruangan dan konektivitas antar ruang dan waktu dalam lingkup regional serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya, pendidikan dan politik). 3.3 Memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik dalam masyarakat .	3.1.1. mendeskripsikan lembaga sosial keluarga 3.1.2. mendeskripsikan lembaga sosial pendidkan 3.1.3. mendeskripsikan lembaga sosial ekonomi 3.1.4. mendeskripsikan lembaga sosial politik 3.1.5. mendeskripsikan lembaga sosial agama 3.3.1. mendeskripsikan jenis lembaga sosial keluarga 3.3.2. mendeskripsikan jenis  lembaga sosial pendidkan 3.3.3. mendeskripsikan jenis lembaga sosial ekonomi 3.3.4. mendeskripsikan jenis lembaga sosial politik 3.3.5. mendeskripsikan jenis lembaga sosial
4	4.1 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dimasyarakat sekitar. 4.2  menghasilkan gagasan kreatif  untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik di lingkungan masyarakat sekitar	4.1.1. Menyajikan pengetahuan peserta didik  mengenai  jenis lembaga sosial dengan tepat secara tertulis dalam bentuk kompilasi. 4.1.2. Mempresentasikan pengetahuan bentuk-bentuk lembaga sosial dengan tepat secara lisan. 4.2.1. Menyajikan laporan jenis-jenis lembaga sosial

C.    Tujuan Pembelajaran

1.   Kompetensi Sikap Spiritual

a.     Mengucapkan rasa syukur atas keberadaan dan keberagaman lembaga sosial  melalui do’a syukur.

     b.   Bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran jenis lembaga sosial .

2.   Kompetensi Sikap Sosial

a.  bertanya dengan santun  .

b.  tidak menyela pembicaraan guru / teman .

c.   Membantu teman yang kesulitan menyelesaikan tugas pembelajaran

c.  membantu teman yang mengalami kesulitan

3.   Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan

Pertemuan Kesatu

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1.   menjelaskan pengertian  lembaga keluarga

2.   mendeskripsikan jenis lembaga sosial keluarga

Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1.  menjelaskan pengertian  lembaga pendidikan

2.  mendeskripsikan jenis lembaga pendidikan

Pertemuan Ketiga

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1.   menjelaskan pengertian  lembaga Ekonomi

2.  mendeskripsikan jenis lembaga Ekonomi

Pertemuan Keempat

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

1.   menjelaskan pengertian  lembaga Politik

2.  mendeskripsikan jenis lembaga Politik

Pertemuan Kelima

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

2.   menjelaskan pengertian  lembaga Agama

2.  mendeskripsikan jenis lembaga Agama

D.  Materi Pembelajaran 

1. Lembaga  Keluarga

2. Lembaga  pendidikan

3. Lembaga Ekonomi

4. Lembaga Politik

5. Lembaga Agama

E.      Metode Pembelajaran

1.   Pendekatan       : Saintifik

2.   Metode              : Model Problem Solving Meeting

F.      Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1.   Media

a.   Gambar

b.   Lembar kerjasiswa (panduan pengamatan gambar tentang lembaga sosial).

2.   Alat dan Bahan:

a.   LCD Proyektor

b.   Laptop/Komputer

3.  Sumber Pembelajaran:

             a.  KEMENDIKBUD.2014.Buku Siswa.Ilmu Pengetahuan Sosial.Kelas VII.Jakarta:KEMENDIKBUD(hal.......).

  b. KEMENDIKBUD. 2014. Buku Guru.Ilmu Pengetahuan Sosial. Kelas VII. Jakarta:   KEMENDIKBUD (hal ......).

  c.  Lingkungan Alam, seperti: keluarga, sekolah, organisasi, kantor pemerintah, tempat ibadah,  dll.

G.    Langkah-langkahKegiatanPembelajaran           

1. Pertemuan Kesatu

a. Pendahuluan (8 Menit)

1)   Guru memberi salam.

2)   Guru mengecek kehadiran siswa.

3)   Guru menanyakan apakah peserta didik sudah membaca materi yang akan dipelajari dan memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

4)   Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.

5)    Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.

 b. Kegiatan inti (60 menit)

1)   Mengamati (Stimulasi/pemberian rangsangan)

Guru memberi stimulasi dengan menampilkan gambar / foto keluarga

                                       

 kemudian mengajak peserta didik untuk menyanyi lagu anak “satu-satu aku sayang ibu”

Peserta didik menulis hal-hal yang ingin diketahui dari tayangan gambar terkait dengan lembaga keluarga.

2)   Menanya (Pernyataan/identifikasi masalah)

Peserta didik merumuskan hal-hal yang ingin diketahui berdasar pengamatan gambar tayangan. Contoh:

Apa perbedaan dua foto keluarga diatas? Mengapa setiap orang mempunyai keluarga?

Guru bersama peserta didik menentukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Guru melengkapi pertanyaan yang belum sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3)   Pengumpulan Data/informasi

Peserta didik dalam kelompoknya menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan terkait tujuan pembelajaran melalui membaca buku referensi yang ada, internet dan mengamati lingkungan sekitar.

4)   Mengasosiasi (Pengolahan Data)

Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh melalui membaca buku referensi yang ada, internet dan mengamati lingkungan sekitar untuk membuat kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang telah dirumuskan terkait dengan tujuan pembelajaran.

5)   Mengomunikasikan

a.   Peserta didik mempresentasi hasil diskusi , yang lain menanggapi, bertanya dan menjawab.

b.   Peserta didik bersama guru mengklarifikasi jawaban peserta didik dengan sumber referensi yang ada.

c.   Guru memberi penguatan terhadap jawaban peserta didik sebagai kesimpulan.

d.   Peserta didik mencatat hasil diskusi dan kesimpulan.

c. Kegiatan Penutup (12)

1)     Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

2)     Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.

3)     Pesera didik diberi pertanyaan lisan.

4)     Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pendekatan pembelajaran yang digunakan.

5)     Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral tentang peduli

2.   Pertemuan Kedua

a.     Pendahuluan (8 menit)

1)      Guru memberi salam.

2)      Guru mengecek kehadiran siswa.

3)      Guru menanyakan apakah peserta didik sudah membaca materi yang akan dipelajari dan memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

4)      Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.

5)       Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.

 b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Mengamati (Stimulasi/pemberian rangsangan)

Guru memberi stimulasi dengan menampilkan gambar lembaga pendidikan

          

        

 kemudian mengajak peserta didik untuk menyanyi lagu anak “hymne guru”

Peserta didik menulis hal-hal yang ingin diketahui dari tayangan gambar terkait dengan lembaga pendidikan.

2)   Menanya (Pernyataan/identifikasi masalah)

Peserta didik merumuskan hal-hal yang ingin diketahui berdasar pengamatan gambar tayangan. Contoh:

Mengapa anak Indonnesia harus sekolah ? apa saja jenjang sekolah yang harus ditempuh ?

Guru bersama peserta didik menentukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Guru melengkapi pertanyaan yang belum sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3)   Pengumpulan Data/informasi

Peserta didik dalam kelompoknya menjawab pertanyaan (problem) yang telah dirumuskan terkait tujuan pembelajaran melalui membaca buku referensi yang ada, internet dan mengamati lingkungan sekitar.

4)   Mengasosiasi (Pengolahan Data)

     Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh melalui membaca buku referensi yang ada, internet dan mengamati lingkungan sekitar untuk membuat kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang telah dirumuskan terkait dengan tujuan pembelajaran.

5)   Mengomunikasikan

a.   Peserta didik mempresentasi hasil diskusi , yang lain menanggapi, bertanya dan menjawab.

b.   Peserta didik bersama guru mengklarifikasi jawaban peserta didik dengan sumber referensi yang ada.

c.   Guru memberi penguatan terhadap jawaban peserta didik sebagai kesimpulan.

d.   Peserta didik mencatat hasil diskusi dan kesimpulan.

c. Kegiatan Penutup (12)

1)      Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

2)      Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.

3)      Pesera didik diberi pertanyaan lisan.

4)      Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pendekatan pembelajaran yang digunakan.

5)      Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral tentang santun

2.   Pertemuan Ketiga

a.   Pendahuluan (8 menit)

1)      Guru memberi salam.

2)      Guru mengecek kehadiran siswa.

3)      Guru menanyakan apakah peserta didik sudah membaca materi yang akan dipelajari dan memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

4)      Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.

5)       Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.

 b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Mengamati (Stimulasi/pemberian rangsangan)

Guru memberi stimulasi dengan menampilkan gambar lembaga Ekonomi

Beri gambar lembaga ekonomi sesuai keinginan “guru”

         

        

 Peserta didik menulis hal-hal yang ingin diketahui dari tayangan gambar terkait dengan lembaga pendidikan.

2) Menanya (Pernyataan/identifikasi masalah)

Peserta didik merumuskan hal-hal yang ingin diketahui berdasar pengamatan gambar tayangan. Contoh:

Bagaimana cara manusia memenuhi kebutuhannya? Dimana manusia dapat memenuhi kebutuhannya?

Guru bersama peserta didik menentukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Guru melengkapi pertanyaan yang belum sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3) Pengumpulan Data/informasi

Peserta didik dalam kelompoknya menjawab pertanyaan (problem) yang telah dirumuskan terkait tujuan pembelajaran melalui membaca buku referensi yang ada, internet dan mengamati lingkungan sekitar.

4) Mengasosiasi (Pengolahan Data)

     Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh melalui membaca buku referensi yang ada, internet dan mengamati lingkungan sekitar untuk membuat kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang telah dirumuskan terkait dengan tujuan pembelajaran.

5) Mengomunikasikan

a.   Peserta didik mempresentasi hasil diskusi , yang lain menanggapi, bertanya dan menjawab.

b.   Peserta didik bersama guru mengklarifikasi jawaban peserta didik dengan sumber referensi yang ada.

c.   Guru memberi penguatan terhadap jawaban peserta didik sebagai kesimpulan.

d.   Peserta didik mencatat hasil diskusi dan kesimpulan.

c. Kegiatan Penutup (12)

1)      Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

2)      Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.

3)      Pesera didik diberi pertanyaan lisan.

4)      Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pendekatan pembelajaran yang digunakan.

5)      Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral tentang kerjasama

Pertemuan Keempat

a. Pendahuluan (8 menit)

1)   Guru memberi salam.

6)      Guru memberi salam.

7)      Guru mengecek kehadiran siswa.

8)      Guru menanyakan apakah peserta didik sudah membaca materi yang akan dipelajari dan memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

9)      Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.

10)     Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.

 b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Mengamati (Stimulasi/pemberian rangsangan)

Guru memberi stimulasi dengan menampilkan video lembaga Politik

Video politik

         

        

Peserta didik menulis hal-hal yang ingin diketahui dari tayangan gambar terkait dengan lembaga politik.

2) Menanya (Pernyataan/identifikasi masalah)

Peserta didik merumuskan hal-hal yang ingin diketahui berdasar pengamatan gambar tayangan. Contoh:

Mengapa politik harus ada dalam kehudupan manusia?, apakah manfaat politik dalam kehidupan ?

Guru bersama peserta didik menentukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Guru melengkapi pertanyaan yang belum sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3) Pengumpulan Data/informasi

Peserta didik dalam kelompoknya menjawab pertanyaan (problem) yang telah dirumuskan terkait tujuan pembelajaran melalui membaca buku referensi yang ada, internet dan mengamati lingkungan sekitar.

4) Mengasosiasi (Pengolahan Data)

     Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh melalui membaca buku referensi yang ada, internet dan mengamati lingkungan sekitar untuk membuat kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang telah dirumuskan terkait dengan tujuan pembelajaran.

5) Mengomunikasikan

a.   Peserta didik mempresentasi hasil diskusi , yang lain menanggapi, bertanya dan menjawab.

b.   Peserta didik bersama guru mengklarifikasi jawaban peserta didik dengan sumber referensi yang ada.

c.   Guru memberi penguatan terhadap jawaban peserta didik sebagai kesimpulan.

d.   Peserta didik mencatat hasil diskusi dan kesimpulan.

c. Kegiatan Penutup (12)

1)   Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

2)   Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.

3)   Pesera didik diberi pertanyaan lisan.

4)   Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pendekatan pembelajaran yang digunakan.

5)   Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral tentang santun

Pertemuan Kelima

a. Pendahuluan (8 menit)

1)      Guru memberi salam.

2)      Guru mengecek kehadiran siswa.

3)      Guru menanyakan apakah peserta didik sudah membaca materi yang akan dipelajari dan memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang akan dipelajari.

4)      Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan pembelajaran dari guru.

5)       Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas 4-5 orang.

     b. Kegiatan inti (60 menit)

1) Mengamati (Stimulasi/pemberian rangsangan)

Guru memberi stimulasi dengan menampilkan video lembaga Politik

Gambar pranata agama

         

        

Peserta didik menulis hal-hal yang ingin diketahui dari tayangan gambar terkait dengan lembaga agama.

2) Menanya (Pernyataan/identifikasi masalah)

Peserta didik merumuskan hal-hal yang ingin diketahui berdasar pengamatan gambar tayangan. Contoh:

Apakah pemerintah mengatur kehidupan beragama? Mengapa di KTP harus tertera agama yang dianut ?

Guru bersama peserta didik menentukan pertanyaan yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Guru melengkapi pertanyaan yang belum sesuai dengan tujuan pembelajaran.

3) Pengumpulan Data/informasi

Peserta didik dalam kelompoknya menjawab pertanyaan (problem) yang telah dirumuskan terkait tujuan pembelajaran melalui membaca buku referensi yang ada, internet dan mengamati lingkungan sekitar.

4) Mengasosiasi (Pengolahan Data)

     Peserta didik mengolah informasi yang diperoleh melalui membaca buku referensi yang ada, internet dan mengamati lingkungan sekitar untuk membuat kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang telah dirumuskan terkait dengan tujuan pembelajaran.

5) Mengomunikasikan

a.   Peserta didik mempresentasi hasil diskusi , yang lain menanggapi, bertanya dan menjawab.

b.   Peserta didik bersama guru mengklarifikasi jawaban peserta didik dengan sumber referensi yang ada.

c.   Guru memberi penguatan terhadap jawaban peserta didik sebagai kesimpulan.

d.   Peserta didik mencatat hasil diskusi dan kesimpulan.

c. Kegiatan Penutup (12)

1)   Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami.

2)   Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik.

3)   Pesera didik diberi pertanyaan lisan.

4)   Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi dan pendekatan pembelajaran yang digunakan.

5)   Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan moral tentang peduli

H.      Penilaian

1.   Kompetensi Sikap Spiritual

a.     Teknik Penilaian: Observasi

b.     Bentuk Instrumen: Lembar observasi

c.     Kisi-kisi:

NO.	Butir Nilai (Sikap)	Indikator	Jumlah Butir Instrumen
1	Menghargai karuniaTuhan YME yang telah menciptakan keberagaman SDA.	Mengucapkan rasa syukur atas keberadaan dan keberagaman SDA melalui do’a syukur.	1
		Bersemangat dalam  mengikuti proses pembelajarankegiatan ekonomi dan pemanfaatan sumber daya alam.	1

d.         Instrumen: lihat Lampiran 1A

e.          Petunjuk Penentuan Nilai: Lihat Lampiran 1B

2.Kompetensi Sikap Sosial

a.   Teknik Penilaian: Observasi

b.   Bentuk Instrumen: Lembar observasi

c.   Kisi-kisi:

NO.	Butir Nilai (Sikap)	Indikator	Butir Instrumen
1 1.	Menunjukkan perilakurasa ingin tahu  dalam interaksi sosial dengan lingkungan dan temansebaya.	Tidak menyela pembicaraan guru/teman  padawaktu yang tidak tepat.	1
		Berbicara dengan tutur kata yang halus.	1
222 2.	Menunjukkan perilakupedulidalam interaksi sosial dengan lingkungan dan temansebaya.	Membantu teman yang kesulitan menyelesaikan tugas pembelajaran	1
		Membantu teman  yang  mengalami kesulitan dalam memahami materi .	1

d. Instrumen: lihat Lampiran  2A untuk sikap  Santun dan 2 C untuk sikap Peduli

e. Penentuan Skor:lihat lampiran 4

3. Kompetensi Pengetahuan

a.     Teknik Penilaian: Tes tulis

b.     Bentuk Instrumen:  Tes  uraian

c.     Kisi-kisi

No.	Indikator	Jumlah  Butir Intrumen	Nomor  Butir Soal
	Jelaskan apa perbedaan keluarga inti dengan keluarga besar	1	1
	Apakah fungsi lembaga keluarga	1	2
	Jelaskan apa yang dimaksud dengan wajib belajar	1	3
	Sebutkan bentuk lembaga pendidikan yang ada	1	4
	Mengapa penduduk pedesaan bekerja sebagai petani	1	5
	Apa fungsi lembaga ekonomi	1	6
	Bagaimana pranata politik mengatur kehidupan  negara secara sejahtera	1	7
	Apa tugas KPU	1	8
9.	Mengapa pemeluk antar umat beragama harus mengembangkan sikap toleransi	1	9
10.	Sebutkan agama-agama yang ada dan diakui pemerintah Indonesia	1	10
	jumlah

d.Instrumen: lihat Lampiran  3A

e. Petunjuk (Rubrik)Penentuan Skor:LihatLampiran 3B

4. Kompetensi Keterampilan

a.   Teknik Penilaian:

1)   Penilaian Produk

2)   Observasi

a.   Bentuk Instrumen:

1)  Rubrik Penilian Produk

2)  Lembar Observasi

b.   Kisi-kisi:

No.	Indikator	Butir Instrumen
	Menyajikan pengetahuan peserta didik  mengenai bentuk-bentuk pranata  dengan tepat secara tertulis.	1
	Mempresentasikan pengetahuan bentuk-bentuk pranata secara lisan.	2
3.	Menyajikan  gambar jenis  pranata dalam bentuk kliping.	3

d.Instrumen: lihat Lampiran  4A, 4 C dan 4 E

e. Petunjuk Penentuan  Skor: LihatLampiran 4B, 4 D dan 4 F.

Cilacap.,

Mengetahui                                                                   

Kepala SMP Al Hikmah Kawunganten                               Guru Mata Pelajaran

Akhmad marzuki, S.Ag.                                                  Insan Prasetiyo, S.Pd.

NIP.                                                                              NIP.